2023年11月11日，专家和学员在将军路小学进行示范课和学员常规课堂的研讨，旨在提升教师的课堂教学素质。在党建室，数学学员与专家展开了热烈的交流探讨。示范课老师和学员分享了课程设计理念及教学中的问题，专家积极回应并提供解决方案。交流环节中，专家给出具有针对性的解决对策。此次活动有助于提高教师的课堂教学素养，推动小学数学教学的进一步发展。

                                图一：曹校长主持研讨工作

首先，各位学员分享了自己近两天展示的课程设计理念。同时，他们也毫不保留地提出了自己在备课过程中所遇到的困惑，希望能得到他人的帮助和解答。在分享过程中，学员们详细阐述了各自的教学方法和策略，其中包括引导学生探究主题、激发他们的创新思维以及通过实践操作来加深对知识的理解等。这些理念不仅体现了他们对教育的热情和执着，还展示了他们在教学方法上的独特见解。此外，学员们还就备课过程中的困惑进行了深入探讨。他们所面临的挑战包括如何更好地激发学生的学习兴趣、如何把新课标理念有效的落实在课堂、如何确保学生在课堂上的参与度以及如何有效地评估学生的学习成果等。

                           图二：石梦雨分享《前后》一课设计理念

                      图三：丁玉洁分享《分物游戏》一课设计理念

                     图四：黄玉洁分享《这月我当家》一课设计理念

                        图五：胡瑞分享《蚂蚁做操》一课设计理念

随后，各位专家对学员们上的课进行了深入的分析，从设计理念、备课流程、实施环节等多个方面进行了全面的探讨和交流。他们认真听取了学员们的反馈和意见，结合自己的教学经验和专业知识，就如何提高教学质量、优化教学设计、加强课堂互动等方面给出了宝贵的建议和意见。

阜阳市苗桥小学牛振华老师从两个学校教师数量、学校规模的对比，两位示范课教师的课堂表现，对年轻教师的建议三大方面展开交流。牛老师肯定了两位校级公开课教师对教材的精准把握，对教学环节明晰于心，关注学生的回答并给出及时回应等等，同时就“培养学生说完整的话”和“注意书中小动物们的微表情以更好地发现信息”等方面，小处着眼，引导教师关注数学核心素养。最后，牛老师提出，年轻教师要善于钻研教材，要勤反思，写案例型论文，在教师专业发展道路上越走越远。

图六：牛振华点评

阜阳市清河路第一小学教师卢杰充分肯定了教师们的专业素养，并指出学员们能够基于新课标理念进行教学，这是非常正确的。他还鼓励老师们要继续坚持这种教学方法。他说，从职业发展的角度来看，教师是一项崇高的职业，而教育是一项伟大的事业。教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。作为教师，需要关注知识的形成过程，注重真实情境的教学，例如丁老师在课程结尾引导学生寻找生活中的平均分的事例，让学生深刻体会到数学来源于生活。卢老师还从数学学科本质和培养学生核心素养的角度，深入浅出地解释了新课标中的一些词汇，例如结构性知识。他形象地将一个个知识点比作珍珠，当这些珍珠被串成串时，学生可以轻松地掌握并运用它们，从而减轻学习压力，提高学习效率。这让老师们认识到，建立结构化的知识是教学中需要加强和重视的地方。同时，他指出数学内在发展逻辑是一致的，而单元整体教学是落实核心素养的有效路径。这提醒老师们在备课时要注重知识的前世后续，以便在课堂上自如应对，做到宽备窄出。比如，卢老师以黄老师上的《这月我当家》一课为例，说明百分数这块知识已由数与代数领域迁移到统计与概率这个领域，老师要关注到如何用老教材组织落实新理念。

最后，卢老师向大家提出了以下三个建议：一是在教育过程中应将教学与培育相结合，二是教师需注重在教学内容中融入真实情境，以便学生能够在真实的体验中获得真正的知识；三是应当始终坚持以核心素养为导向来组织教学。

图七：卢杰老师点评

阜阳市清河路第一小学的教师周锐捷对胡老师的课程给予了高度肯定，特别强调了教师的专业素养和教学激情。她说，课堂上教师的热情激发了学生学习热情，充分运用多媒体技术辅助教学，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生快乐学习。周老师在肯定之余，也提出了自己的见解。她认为，过去的教学方式往往只关注单一课程讲解，而忽略了整体性、结构性、连贯性的重要性。在新课标理念的指引下，教师需要更加注重这些方面，以达到既见树木又见森林的状态。在日常教学中，应该深入研究课程标准，了解内容要求、学业要求和教学提示，并找到本节课的核心素养的主要表现。然后，我们需要认真备教材，了解本节课所在的单元有什么价值，教材篇幅的大小与知识的重要性成正比。以本节课为例，它是乘法竖式的起始课，课本大篇幅沟通了点子图、表格法和竖式法之间的联系，这意味着这块知识非常重要，教师需要在课堂上落实这一点。最后，周老师还强调了课堂小结的重要性。通过回顾本节课的学习过程和所学知识技能，让学生感受到知识的内在联系，形成一条知识线。这有助于学生养成深度思考的习惯，激发他们的认知内驱力，形成结构化的知识体系。

图八：周锐捷老师点评

语文组学员在录播室展开研讨活动，由阜阳师范大学国培一对一研讨专家刘琪、崔标对周四、周五课例进行点评交流。

首先授课老师根据各自教学设计进行阐述，年级组代表点评。刘琪评价，《司马光》一课执教者李慧老师个人素质较高，课堂驾驭能力强。整节课目标明确、环节紧凑，重难点突出。首先从单元主题入手，引导生了解单元任务，接着引入文言文教学，在对比中了解文言文特点以及通过不同形式的朗读和结合课文插图和注释，感知文言文大意。在潜移默化中让学生明了学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。赵老师执教《麻雀》第二课时，教学目标明确，有的放矢。本课短小精悍，讲述了老麻雀为了救护自己的孩子勇于挑战猎狗，最终将其吓退的故事。本课时赵老师引导孩子发现作者如何把一件事讲清楚的？抓住关键词句的品读，感悟老麻雀伟大的母爱。关注故事经过，即把看到的，听到的，想到的表达清楚。教学中尤其引入视频引导生观察，做到学以致用。是一堂别开生面的示范课。

图9：丛晓阳在主持工作坊

图10：刘琪在点评李慧《司马光》

接着崔老师对李慧支教《司马光》文言文题材、阅读方法，书写指导进行点评；对赵治杰《麻雀》阅读指向习作的授课方法进行点评；对黄健文《圆明园的毁灭》推门听课。在阅读指导上，指出黄老师应注重阅读指导方法的培养，激发了学生的爱国情感。

图11：崔标在与《麻雀》授课者赵治杰互动交流

图12：刘琪与崔标交流评课环节

在互动中鼓励参训学员对崔老师和刘老师授课进行互动点评。最后崔老师和刘老师交流想法和总结。在深度分析的过程中，专家们不仅关注学员们在课堂上的表现和反应，还注重了解他们的学习需求和兴趣爱好。他们通过细致入微的观察和深入浅出的分析，帮助学员们更好地理解课程内容，提高学习效果。通过这次分享和交流，学员们不仅加深了对课程理念的理解，还学到了许多实用的教学方法和策略。他们表示，这次分享会为他们今后的教学工作提供了有力的支持和指导，明确了新课标落地的举措。

这次深度分析的交流活动不仅有助于提高教学质量和效果，也为学员们提供了一个学习和交流的平台，促进他们不断进步和成长。同时，专家们的专业知识和丰富经验也为学员们提供了一个很好的学习和借鉴的资源。

（撰稿：王雅萱 图片:  周锐捷 二审：高艳军 终审：王胜）